幼小銜接怎么“接”？老師提醒：注意能力和習(xí)慣而不是知識(shí)儲(chǔ)備

2021-04-16 08:49:03 來(lái)源： 南通網(wǎng)

培養(yǎng)能力習(xí)慣是幼小銜接的重點(diǎn)

14日上午，記者來(lái)到崇川區(qū)銀花苑幼兒園，該園的大班小朋友正在教師的帶領(lǐng)下，開(kāi)展涉及幼小銜接的教學(xué)。記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，幼兒教師通過(guò)圖片、歌曲等方式，讓大班的孩子們感覺(jué)幼兒園和小學(xué)的不同。該園園長(zhǎng)沈雪梅說(shuō)：“幼小銜接就是讓孩子提前了解小學(xué)階段的生活，園方也會(huì)和附近小學(xué)聯(lián)系，安排大班學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，看哥哥姐姐們做早操、參觀圖書(shū)館、教室體驗(yàn)小學(xué)生上課等等?！?/p>

市城中小學(xué)副校長(zhǎng)張榮芬表示，幼小銜接的主體是孩子，最重要的就是能力和習(xí)慣兩點(diǎn)，而不是學(xué)科知識(shí)的儲(chǔ)備。張榮芬說(shuō)：“我曾經(jīng)和很多小學(xué)教師聊過(guò)他們心中的幼小銜接，他們心中最好的幼小銜接就是孩子到小學(xué)以后能適應(yīng)，具備學(xué)習(xí)、生活的能力以及良好的習(xí)慣?！?/p>

提前學(xué)、突擊學(xué)容易出現(xiàn)問(wèn)題

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上各式培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是以拼音、算術(shù)等學(xué)科類培訓(xùn)為主要內(nèi)容。家長(zhǎng)豐文瀾說(shuō)：“很多家長(zhǎng)都傳言如果不提前學(xué)拼音、算術(shù)，孩子就跟不上?！?/p>

而張榮芬認(rèn)為，家長(zhǎng)的這種想法并不正確。她說(shuō)：“提前學(xué)習(xí)學(xué)科類知識(shí)，對(duì)幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)是一種強(qiáng)攻行為，而且接觸到的授課方法并不一定專業(yè)。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，以及和很多教師的交談中，我發(fā)現(xiàn)在某一個(gè)階段，孩子可能好像因?yàn)楣?jié)奏快一點(diǎn)跟不上，但是隨著孩子自身的成長(zhǎng)，拼音和算術(shù)等一年級(jí)學(xué)科方面出現(xiàn)的問(wèn)題都在隨后的學(xué)習(xí)中解決了?！?/p>

記者在我市某小學(xué)采訪到一位二年級(jí)語(yǔ)文教師，她表示，一些家長(zhǎng)讓孩子在入學(xué)前學(xué)習(xí)拼音寫(xiě)字，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生一些讀法錯(cuò)誤難以改正，還有一名同學(xué)因?yàn)樵趯W(xué)前班提前學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，忽視了握筆姿勢(shì)，在一年級(jí)下學(xué)期才將握筆姿勢(shì)糾正過(guò)來(lái)。

張榮芬最后說(shuō)：“小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科體系。提前學(xué)、突擊學(xué)很容易出現(xiàn)問(wèn)題。”

變味的幼小銜接讓孩子不快樂(lè)

我市某幼兒園的大班幼兒麗麗（化名），在幼兒園內(nèi)和老師說(shuō)：“我太累了，晚上還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)用法和被動(dòng)用法?！庇浾咭苍谖沂心臣议L(zhǎng)群中看到，我市個(gè)別幼兒園學(xué)生在學(xué)前階段已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級(jí)課程。

據(jù)南通大學(xué)教育學(xué)院在我市部分大班調(diào)查顯示，在200個(gè)家庭中，超過(guò)90％的大班幼兒都參加了興趣班，35.5%的幼兒有3個(gè)及以上的興趣班，最多的一個(gè)孩子有6個(gè)興趣班，55.5％的幼兒參加了幼小銜接類課外班。

相關(guān)幼兒的訪談?dòng)涗洷砻?，幼兒?duì)“興趣班的老師兇，寫(xiě)不好作業(yè)就要撕本子”的印象，讓他們?cè)跐撘庾R(shí)中將這些行為和小學(xué)老師畫(huà)上等號(hào)。在調(diào)查中特別發(fā)現(xiàn)，幼兒覺(jué)得課外班作息與小學(xué)一樣只有上課和下課，老師與幼兒之間缺少親密的溝通，這些都讓孩子們覺(jué)得無(wú)法接受。

南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系副教授季燕表示，幼兒入學(xué)準(zhǔn)備已經(jīng)滲透在幼兒園三年保教工作的全過(guò)程之中。所以，幼兒從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，是一個(gè)自然的過(guò)程，但現(xiàn)在被人為夸大了其中的困難。她說(shuō)：“現(xiàn)在因?yàn)楦鞣N原因?qū)е录议L(zhǎng)焦慮，讓幼小銜接成為很多家長(zhǎng)關(guān)心的話題。其實(shí)真正的幼小銜接就是給幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的生態(tài)發(fā)展圈，而不是像現(xiàn)在的焦慮升級(jí)、強(qiáng)制訓(xùn)練。”

季燕認(rèn)為，做好“幼小銜接”，家長(zhǎng)的心態(tài)和幼兒各方面的發(fā)展比知識(shí)更重要。她說(shuō)：“陪伴支持、習(xí)慣養(yǎng)成、品質(zhì)培養(yǎng)、自信心增強(qiáng)是家長(zhǎng)應(yīng)該在幼小銜接中關(guān)注的重點(diǎn)。每個(gè)孩子都有個(gè)性差異，有的孩子平時(shí)閱讀多、思考多，沒(méi)有喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，無(wú)形中他的起點(diǎn)就高一點(diǎn)；而有些孩子起點(diǎn)低，不要擔(dān)心，只要呵護(hù)好他的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和好奇心，陪伴孩子慢慢成長(zhǎng)，他也會(huì)慢慢跟上來(lái)的。希望家長(zhǎng)不要攀比，不要急功近利，幫助自己的孩子探索一條可持續(xù)發(fā)展的成才之路。讓孩子科學(xué)準(zhǔn)備、快樂(lè)入學(xué)?！?/p>

記者沈樑